字据《自治区汲引厅对于开展边境地区汲引结对帮扶责任的奉告》的文献精神，为进一步深化边境地区汲引更正，晋升边境地区汲引教化质地明星换脸，12月1日下昼，我校组织了整体数学敦厚干预了广西师范大学汲引学部组织的2022年边境地区汲引结对帮扶方法防城港市防城区、东兴市受援学校收集教研活动（第三次教研）。 

本次活动主要有以下三个程序：救援学校和受援学校小学数学同课异构课题展示、执教者教化狡计与教化反想和行家点评+受援学校研讨互动。

程序一：同课异构

领先咱们不雅摩了由梧州市龙圩第一执行小学岑敏维敦厚执教的苏教版小学数学二年事上册第七单位《不雅察物体》课例，岑敦厚让学生从最熟练的校园开动不雅察导入，这么的狡计麇集孩子们的指示，兑现了生计指示和数学指示的结构化谐和，更好地引发了学生学习的兴致。教化经过中教化技能种种化，熟练使用了八桂教化通、展台、图片上传等当代化信息本领，让学生亲自体验用平板给小猴拍照再不雅察，程序机动道理，并熟练地诳骗“学习任务单”，步步紧扣。镇定锻真金不怕火体式档次化，夯实了学生的基本常识，多层面关注学生的学习。

咱们接着不雅摩了由防城港市防城区那良镇滩散小学何均远敦厚执教的《不雅察物体》。何敦厚选拔摄像《盲东说念主摸象导入》，一下就诱惑了学生的眼球，再出示学生最熟练的教室像片和心爱的动物玩物，丝丝入扣，过渡当然。分层锻真金不怕火的狡计，既夯实了基础，又关注到了每个学生的发展，小游戏的锻真金不怕火狡计，更是把学生的学习饶恕推向飞扬。

程序二：互评共进

同课异构的课例展示摒弃之后，救援校与受援校的教研团队进行了互评研讨活动。领先，由岑敦厚和何敦厚差别敷陈我方的教化狡计和教化反想。接着，由救援校教研团队的陆敦厚对受援校江敦厚的课例进行点评，随后，由受援校教研团队的廖敦厚对救援校岑敦厚的课例进行点评。两位执教教师的展示课王人获得了对方教研团队的充分认同，也针对存在的问题淡薄了我方的办法和建议。

程序三：行家点评+研讨互动

临了，广西师范大学罗刚西宾对两位敦厚执教的课例进行了邃密点评，指出了两节课的推敲之处和不同之处。他相等认同两位互评敦厚的不雅点，也充分细目了两位执教教师的推崇和这次教研活动的奏效。同期也针对两节课存在的问题淡薄了我方特有的概念和想考，并给两位执教教师淡薄了一些可行性的建议，比怎么敦厚的课在时辰安排上怎么转化，岑敦厚的课学生说侧面的时候不要抵赖学生的说法而是作念相宜的指令等。

点评摒弃后受援学校进行研讨互动，每个敦厚王人积极地参与其中，就边境学校的汲引在线上进行了深入探讨，但愿能通过与救援学校捏续性、多元化、深档次的交流与研讨，探索出更多适应边境汲引教化的新举措，让边境学校的汲引教化也洞开光彩！

开展边境地区汲引结对帮扶责任以来，我校高度青睐对边境学校的教化帮扶责任，也在积极谋划送教活动，但由于疫情防控未能走进边境学校。这次的收集教研活动将两地学校的教师研究在一说念，今后我校将力图对帮扶学校开展更多的线下帮扶活动明星换脸，为边境地区汲引的提质孝顺一份力量！